“Pink，Blue，Yellow……”伴随着灵动的歌谣，站在教室后排巡班的园长杨添和课程主任黄育娜，情不自禁地比划起手指，晃动着身子，一如被小朋友和家长围坐在前方的中外幼教。

窗外是淅淅沥沥的冬雨。此时的底楼大厅，招生主任贺林和行政主任李文静微笑迎向“1、2、3、4”有备而来咨询的家长。一张张预报名表就整齐地摞在桌面，等待填满新生的姓名。

这一天是耀华重庆复地幼儿园一年一度的开放日。

艺术主题活动在六个教室里变幻花样，经由一双双小手绽放光芒：小动物的七彩光影投射到了天花板；水墨在折扇上晕染出中国风；漂浮在水里的油彩悄悄被拓印纸偷走……三个小时体验临近尾声，孩子们拿着自己创作的艺术品满载而归。

一位妈妈牵着儿子走到招生咨询台边，鼓励他和园长“say hello”。只见杨添笑靥盈盈地应声招呼，热络地拉起小男孩的手，一转眼，双膝就自然触到了地面。

“45度”，是杨添为开放日主题“遇见艺术”添上的点睛之笔，仰视的角度寓意学会敬畏、尊重和欣赏孩子，“45度也提醒成人们学会用多元的视角去了解孩子”。灵感出自她看过的一个艺术展宣传，在“头脑风暴”时获得三位核心团队成员的肯定，大家一致通过。

这个当年用《论语》而不是唱歌跳舞打动耀华面试官的学前教育本科毕业生，用16年时间守护着心中的“桃花源”；她为团队树下“完美主义”标杆，在复地园的每一寸土地上，写下“反思与创新”。而这一切都只有一个指向：为了孩子。

采访 / 文 | Nil
编辑 | Ivana

为每一盏紫外线灯编号

开放日前，李文静先后巡视校园四次，找出需要整改的细节并立即落实。

不久，她收到杨添发来的一串照片，从地上的透明胶到窗台的纸巾盒，竟然还是有她“没看出来问题的地方”。

开放日的海报也是前后改了十几版，杨添想要能贴近儿童视角的艺术呈现方式，希望借鉴超现实主义大师胡安·米罗的“feel”，而不能照搬。设计师不得已放弃现成的素材库，手绘进行借鉴创作。

▲ 耀华重庆复地幼儿园开放日海报

被“逼疯”的还有攀岩墙厂家，人家幼儿园都是选定几个模板照单全收，杨添非得仔细推敲“硬磨”：颜色要更自然，每个模块设计要由易到难，符合幼儿的兴趣和身体发展规律。

杨添有时也忍不住自嘲，这么精益求精有必要吗？但她很清楚自己不容妥协的坚持所在，“一切的出发点，都是为孩子着想。”

“你了解园长就知道，她确实是高要求，做事非常细致。跟她搭档这么久，有压力，同时也是动力，让你发自内心地觉得‘我愿意做’”。

从教学转岗至行政，李文静必须耐下心来处理各种琐事。

这学期，她的最新挑战是整理复地幼儿园的保健管理规范程序，原以为只是表格文件的规范性整理，没想到成就了一项“升级再造”的大工程，光是梳理网络图就花了两周。

厨房的一张清洁卫生评分表变成了四张，主厨、摆案和两个厨工各一张，冰箱消毒柜分出ABC，这样保健医生检查起来才能“包干到人”，落到实处；每个教室的四盏紫外线灯也都编上了号，300小时的寿命各自计算每天“减1”，产品质量问题才可能被发现。

更重要的是，这样做能确保知道每盏灯是否处于有效工作时效内，让教室空气消毒质量得到保障。像这样经过修改的表格总计占了八成。这些变化，负责招生的贺林也看在眼里，“保教合作，受益的一定是孩子，这方面做得好的班级，传染病发生几率也会小很多。”

▲开放日上的光影游戏和绘本馆

“园长面前无难事”

几年间，校舍搬迁问题始终是笼罩在复地园上空的一片乌云，然而在充分告知情况下，每年招生仍达到了满园。

大家只见园长杨添沉稳淡定，却不知她心里也打鼓，生怕辜负老师和家长们“共进退”的这份信任。

直到前不久出租方确定续租，杨添第一时间通知全员开会，公布喜讯，连正在教室忙消毒的阿姨也一个不落。提前预备好的“开放日”活动方案，也是这时才紧锣密鼓地进入实操。

这不是杨添第一次背水一战。

2013年，耀华在重庆的第二所幼儿园——融科幼儿园创办，杨添带着李文静和黄育娜两位当时的教学老师，从零“开辟新天地”。待到三年后，融科园的开班成绩和口碑扶摇直上，复地园却经历了新团队的震荡。

面对召唤，杨添就像放下一个刚刚带大的“宝宝”一样不舍。但她的回归无异于一剂强心针和稳定剂，带领复地园重新凝聚在“以儿童为本”的核心理念周围。

去年新年“庙会”的意外堪称这句话的绝佳注脚。

活动前夜，大班有个孩子突然得了水痘，按规定整个班级都要被隔离。这意味着他们班可能所有人都不能参与隔日的庙会了。这是大班孩子上小学前最后一次新年活动，杨添和老师们都不希望孩子们失望。

当晚九点，正在香港出差的杨添与三位主任网络讨论拍板，等其他小朋友们离开后，为这个班的20个孩子特别“加场”。

方案一经确定，各种细节讨论持续到了凌晨：结束后怎样消毒？怎样跟老师解释突然要加班？怎样分组，让20人的现场看起来更有气氛......

方案最终顺利推行，除了不幸患水痘的孩子，没有小朋友错过在幼儿园的最后一次庙会。

“好的幼儿园老师，第一要爱孩子，第二要会爱孩子。爱孩子，是一个前提。而会爱孩子，应该是相对理性和专业的。”

在杨添看来，这要求老师将2-6岁儿童学习与发展指南的蓝图完整印刻在头脑中，面对每一个孩子都用专业的眼光去观察、分析，并回应他们的需要。

正因如此，“耀华的管理团队，每个人也都必须懂课程。”

一年多前，“90后”教师黄育娜升任课程主任，适逢耀华机构推进幼儿课程改革。老师们需要从预先准备好的结构教学，转向直接由儿童兴趣生发、驱动的“生成课程”。

编者注：生成课程不是教师僵化地执行设计好的方案，也不是听任幼儿一味无目的、随意活动，而是教师通过对幼儿的观察，发现他们的兴趣和发展需要，随时调整活动、材料，支持、引导幼儿达成其个性化的发展目标，充分发挥其自主性，调动其学习潜能，使课程不断发生和发展，促进幼儿进行动态学习。

过程中最大的难点是如何因材施教，“小朋友同样表现出喜欢玩铅笔，但到底是对什么感兴趣，每个人可能都不同，是书写本身，是铅笔里的物质，还是色彩？”黄育娜和杨添每周分工到班级进行课程巡导，帮助老师们共同分析反思，打破课程设计的“瓶颈”。

有一次，小朋友们收集了很多不同的树叶，黄育娜提醒老师，有四五个孩子关注到了树叶里丰富的脉络纹路，在她和老师的讨论基础上，老师由此入手开展了拓印等艺术活动，丰富了孩子们的认知和感官体验。

▲开放日上的涂鸦游戏和水墨画

“生命影响生命”

“如果你带着专业的眼光和期待进入耀华，你一定会被吸引，很快便爱上它。”杨添至今记得与耀华的初识，惊叹“耀华课程的生命力”。

在课堂中与孩子共同探索和成长，带来即时又饱满的成就感。得知将被提为课程主任时，她还对一线教学恋恋不舍，是当时的耀华主管点拨了她：以前你可能只能影响到一个班的孩子，现在你可以把你认同的耀华理念带给更多的人，让更多的孩子和家庭受益。

“我追求完美，但不见得我的完美就是对的，只是提供大家多一些角度。我们管理人员存在的意义，也是帮助大家不断反思自身，通过发现自己的不完美而跨出成长的一步。”杨添说。

如今，在这个平均年龄三十出头的核心团队引领下，“改进永无止境”逐渐成为复地园上下的共识。

它来自老师们渗透入日常的课程反思，来自家长定期面谈会的精心准备，来自核心团队的讨论再讨论，推倒重来、推陈出新。

“我在耀华做了七年招生，资源库已经够丰富了，开放日没有一年是重样的，我们总是想着怎么做得更有趣、有意义、有品质”，贺林骄傲地说。

作为医科出身的“市场小白”，她曾经手抄《课程手册》，让自己在一两周时间里就能向家长们介绍得头头是道，直到今天通过深度参与园务的方方面面，将条条理念融汇于心。

“我们开会效率很高，大型活动工作量大家都一起认领平分，绝不会说属于教学、行政的我就不管，耗时的事情都一起帮忙做，执行力很强。”

这学期，在耀华幼教管理部的牵头下，贺林与上海、北京幼儿园同事合作，主动担纲了《招生手册》的前期目录和分章节撰写，原以为要一学年才能完成的任务，没想到一两个月就率先完成了初稿。

这离不开杨添的鼓励，“所谓管理的艺术，是她能够懂你，有这种共通感。她不见得最懂招生，但她会问你难点在哪里，需要什么支持”，贺林说。

和所有新老师一样，初出茅庐时的黄育娜也碰到过这样的棘手问题：一不注意孩子打闹受伤，就被家长情绪激动地问责。

那时，杨添二话不说站到了她的前面，做了各种协调和安抚工作，“她不会把问题完全归结到老师的责任上去，在专业处理之外，更多是在抚慰我们的心灵，在你frightened的状态下告诉你，没关系，这种事时有发生，但我们可以提升自己让自己更能专业应对，这是一种成长，给了老师强有力的支撑。”黄育娜现在也这样要求自己。

李文静则把耀华的管理哲学带到了阿姨们中间。

“我们十几年都是这样做的，也没出问题啊？”阿姨们起初不理解，为什么擦个桌子还要用三种不同颜色的抹布，分别专用于清洁、消毒、抹干三步骤，乱了都不行。

李文静发动阿姨们自主讨论，怎么做能更规范和专业，还不时鼓励她们也是“幼儿园的管理者”，用这种思维对待份内份外的工作，慢慢阿姨们也信服了。

“做园长很累，总是在解决人的问题，最遗憾的是留给孩子的时间少了。” 拭去疲惫，杨添始终笃信耀华校监陈保琼博士常常引用的格言：教育是生命影响生命。

“耀华一直致力于打造学习共同体（Learning Community），在工作中彼此影响和成长，这是人才和工作的双赢。我们要以耀华共同的目标和一样的标准完成所有的事，倚靠的是每一个人的力量。我们对孩子讲究观察、分析、支持，我们也这样对待每一个员工”，杨添说。