惹人焦虑的“幼小衔接”话题每年都如约而至。年复一年，我们发现，幼儿园能做的不仅是传递科学的幼小衔接理念、提供符合幼儿认知和心理特点的入学准备课程，解析课程大纲等理性和技术层面的支持，家长更需要的是心理上的启发。

家长的焦虑来自于明明不想“内卷”，可是如果别人都学了而我们不学，别人都会了而我的孩子不会，担心孩子会因此而不自信。所以一些家长给孩子安排很多额外教育活动，甚至选择将大班幼儿送往各种幼小衔接班提前学习小学知识。可是，让幼儿提前学习小学知识很容易导致幼儿产生厌学情绪，被动学习的压力也让幼儿容易产生紧张焦虑情绪，损害幼儿的心理健康。

除了“内卷”和“躺平”，漫长的教育之路上，没有第三条路了吗？

我们不相信。

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今天这期推送原作者是耀华国际教育幼儿园重庆融科园2022届毕业生Ian妈妈贺友直。Ian妈妈是85后，自己的教育经历是曾就读于“七龙珠”之一（注：重庆七大重点直属中学的俗称），考上了985/211大学，现在的职业是一名室内设计师。

如何理解“幼升小”？如何与孩子共“渡”人生？如何通过接纳和不止是接纳，让孩子获得自信？作为一个别人眼里的学霸，如何看待“学霸”特质？

Ian妈妈在一次内部家长会上，做了发人深省，让人感动的真诚分享。

我们认真整理了演讲实录，邀请您在流量至上的当下，静静读一篇有质量的长文。

需要的只不过是，多花15分钟时间。

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我的孩子叫Ian，是耀华国际教育幼儿园重庆融科园的毕业生，现在重庆一所民办小学读一年级。

没有上过专门的幼小衔接班，没有提前学拼音、算术课，没有任何的提前教学，完成了耀华大班入学准备课程，在游戏和生成课程模式下玩了4年的耀华毕业生，去上小学被问得最多的两个问题就是：“跟得上吗？”“能适应吗？” 

我用切身的体会告诉大家，孩子什么都能适应，不能适应的有可能是家长。

有很多的家长问我，你们小学卷不卷？你们那个班卷不卷？其实说实话，我觉得在现如今中国的这一个大环境之下，很难不卷，但是你可以选择你去不去参与，你去不去卷。

最近我的一位朋友告诉我，他女儿上初三，英语考146分，只排到了第二十三名，我就在想：第一名是多少分？149还是150呢？为了第一名卷来卷去，就是为了这3分4分的事？

我在网上搜到一所很知名，大家心目中的“卷中之王” 的中学的一张照片，教学楼的所有区域都是被铁丝网给网起来的，所有的天台都是不能上去的。学校要这样做，就是为了防止学生跳楼。

这跟坐牢有什么区别？我们的学校为什么会变成这个样子？我们现在的教育为什么变成这个样子？我意识到：卷真的是一条不归路，是一件没有尽头的事情。

我们是不是要用有限的生命能量去做“卷”这件事情，我的选择是：不要。

教育究竟是什么？教学和教育的区别在于哪里？我们那么卷的教育到底是在卷什么？我想透这个问题也花了很长时间，知识技能的教育不等于教育的全部，那是在教学，在教知识技能，而教育是什么？教育是跟我们的人生相关的。教学是不等于教育的。

学会了知识技能，不等于你就能拥有幸福人生。我相信大家如果能够意识到教学和教育的区别，做选择的时候，可能就没有那么纠结。

我们不去卷教学，不代表我们就躺平了，不代表我们不去对孩子进行教育。

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孩子一周被留堂两次，我认为是让他学会对自己的事情负责任的机会。

 

就在最近，Ian一周内被留堂了两次。每一次孩子出现的问题都是教育的素材。我们拿到那么难得的一个素材，我们对孩子的教育可以是什么？在这个事件中，如果家长的心是在教学的知识和技能上面，可能会把重点放在让孩子加大练习量，把作业速度提起来；而如果家长的心是用在教育上的，目标就是要让他学会对自己的事情负责任。

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你是什么样子的，你带给孩子就是什么样子的教育。即便你觉得你不会，但是它依然在发生。

 

我的孩子在耀华待了4年。进入耀华的第一天，我就有一种非常强烈的共鸣感。

我本身是没有指望在一个幼儿园去获得真正的教育，因为我觉得教育更多的是家庭的事情，学校更多的是知识的教学。但是，在耀华是有教育的，这让我非常感动，这也是我和耀华之间有深刻的共鸣的基础。

教育是一个让人成为人的过程。

我记得在孩子刚出生的时候，我妈妈说了一句话，到现在我都记忆深刻，她说：你跟这个孩子的缘分是很短的，你跟他的缘分也就是十几年，你可以陪伴他的时间很短，他很快就会不需要你了，会有自己的生活，他会离开你的。

所以我非常珍惜跟他在一起的时间，非常珍惜他给我提供的让我自己成长的机会。

我们不要讲我们不懂教育，我们不是专业的，这件事情应该交给学校。你是什么样子的，你带给孩子就是什么样子的教育。即便你觉得你不会，但是它依然在发生。

教育就是与孩子共同的成长，共度/渡人生的这一段时间。我用了两个“度/渡”字，我觉得共度是共同地度过，也是相互地渡。

我经常觉得他是来“渡”我的，因为我也会发现很多我自己身上的问题，在他每次出现问题的时候我都意识到，孩子就是一面镜子，问题都出大人身上，如果我一旦修正了我自己，他自然就好了，所以他其实是来渡我的，让我看到我自己身上的问题。

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学习拼音的过程，让我看到了我的暴躁。

 

比如说学拼音，上一年级，家长都会经历这煎熬的一关。学拼音的时候，他让我看见了我自己的暴躁。虽然我并没有把这个暴躁发泄到孩子身上，我只是意识到我有了暴躁的可能性。

一年级上学期的一次拼音测验，要求是30分钟完成。当时在上网课，由家长监考，到30分钟他还没写完，他就崩溃了，说：不用写了。我在家长群里看到有孩子20分钟不到就已经写完提交了，但我没有告诉他。我还是鼓励着他慢慢写，我说超时了没关系，规定的时间只是一个参考。

最后虽然他写了将近50分钟才写完，虽然错了很多，我依然感到很欣慰。错了就错了，我也没有让他去过多的订正。

在这个过程当中，我发现了我们为什么会对拼音这件事情如此的暴躁。

因为我们家长自己陷入了知识的诅咒。知识的诅咒是指：对一个你已经知道的知识，你很难想象对方完全不知道。

我们对孩子学拼音也是这样想的。“我都跟你说了多少次了，你怎么还是记不住。” 我们陷入了知识的诅咒，我们无法站在他的角度去思考这个问题。

当我意识到这件事情的时候，我就知道我必须要克服。我训练自己学习进入他的感受，我尝试用左手来吃饭，当我用左手吃饭的时候，我就感受到了因为不习惯带来的笨拙，力不从心。我吃完一顿饭，就觉得手好痛。

你知道吗？你的孩子第一次拿起笔在写字的时候，他也是这个感觉，他从来没有做过这件事情，他第一次做，他在接受一件完全全新的事物，他捏笔捏得那么紧，因为他很想要把字写好，他每一个笔画都很用力，这样会让他的手很痛。

所以我们不要着急好吗？我练习让自己耐心地等待。

下学期才开学一个月，突然有一天，他们语文老师给我拍了张照，老师都觉得很惊喜，说他的进步真的很大，对比一年级上学期他写出来的字，两张作业的字是肉眼可见的区别。

 

而我做了什么？总结起来：提供他练习的环境，提醒他养成习惯。

每天我就让他只写一页，一共二十几个字，每天早上起来洗漱之后，让他第一件事情先去写字。写得好不好，写得快或者慢，笔画笔顺，我一律不管，我不对他做任何评价，不给他施加任何压力，只是让他去做了这个动作。

神奇的就是，突然有一天他就会了。

我相信各位在养育孩子的过程中，可能也有这样的体会，有时你好像根本就没有看见他中间是怎么成长的，突然一下他就跟昨天完全不一样了。

就像现在春天了，我在观察种子发芽，在冬天的时候在土里面埋着的时候，你真的不知道发生了什么，但是突然有一天你就看到他长出来，并且蹭蹭蹭地在开始长了。

如果它还在埋在土底下的时候，你不停地去把土翻开，看看种子到底怎么回事，它还能发出来吗？这就是自然规律。

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自信，是来自于无条件的接纳，然后协助他脚踏实地做到。

 

有很多“蠢蠢欲卷”的家长会陷入一个纠结的状态当中，明明自己不想卷，但是看到别人都提前学了会了，担心自己孩子不会而不自信。

自信是什么？自信从哪来？自信的底气来源于被无条件的接纳。真正自信的建立是如何做到的？自信的建立是来自于脚踏实地地做到。

首先要接纳，然后再去协助他做到，这样就可以建立真正的自信。

如果只是接纳的话，可能会让他产生一种幻觉，就是自己好像什么都真的很好，但如果你也在同时身体力行地协助他做到，他就会建立真正的自信。

Ian在幼儿园中班之前，是一个非常不喜欢运动的小孩，所有的小孩都很开心地要去操场玩，他就躺在教室里说我不想出去，如果老师好不容易把他劝到操场去了，他就在操场躺着，然后在园长的办公室躺着，在走廊上躺着。他应该躺遍了幼儿园的各个角落。

这真的跟天性有关，他会觉得很累，不是很喜欢激烈的活动，也不喜欢跟小朋友之间的对抗，他天然的就是不喜欢。

但是，我认为运动是人生非常重要的事情，所以我需要去帮他建立习惯和自信。

首先是接受他，当所有的小朋友都在跳舞的时候，他一个人躺在桌子上，我也觉得没关系。我让他觉得这样其实不是什么犯了什么大错误，没有不被允许。

接下来就是在日常生活中带他去尝试运动，我们进行了很多的尝试，进行了很多的引导，我自己也身体力行地开始去运动，去跑步。

他每天看到我在做，他自然也会去开始做。我一直告诉他，学校里面最重要的就是体育课，身体好你才能够做好其他的事情。

从幼儿园毕业后那个暑假，我就跟他约定：你每天早上跟我一起跑步好不好？他说好的，我就每天帮他记录。

去年暑假多么热，四十几度的重庆，我们每天坚持。当他做到的时候，他就会感受到自己的身体真的变好了，腿也粗一些了，变得更健壮了，运动没有那么累了，他的自信心就真正的就建立起来了。

最让我惊讶的是，他竟然在一年级上学期的时候，当上了班级的体育委员。这个曾经别人在运动，而他躺在教室里的小孩，居然有一天可以当体育委员。我真的非常为他高兴。

所以，关于“如果大家都怎样，而我们不那样做，孩子是不是就会不自信了？”，我认为：这跟自信一点关系都没有。

自信的建立不是通过与别人进行比较，这个问题的背后真正的问题在于，我们的家长总是想要比较，总是会有对比之心，这是难免的。我们都是接受传统教育成长起来的人，从小都是在比较中成长的，进而通过比较去寻找自己在世界上的位置。

我们能不能试一下，虽然完全不比较是不太现实的，也不太可能，但是如果我们一定要比较的话，我们就去思考这些问题：你能不能接受你自己的孩子比不过别人？你能不能接受自己比不过别人？你在比不过别人的时候，你还是你自己吗？你的孩子比不过别人，你还依然爱他和全然接纳他吗？

我觉得这才是我们要去思考的问题的关键，这跟自信一点关系都没有。

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身边那么多学霸，为何地位那么高，但是那么不幸福

 

如何去定义优秀，每个人的价值观不同，每个家庭的环境不一样，优秀的定义都是不同的。

我身边有非常多学霸，我也会去发现学霸的特质。但是据我的观察，很多所谓的学霸，他们当中很多人，人生的最高点就是在高考的那一刻。如果我的孩子人生最高点是在高考那一刻，我内心还是会有一点为他难过的。

我观察我身边的学霸共同拥有的特质，常常都是学习成绩很好，工作很好，精英，专业能力很强，光鲜，收入高，社会地位也很高。

但是如果我们再进一步了解的话，会发现很多学霸的人际关系都很差，无法处理和自己父母的关系，很难跟周围的人搞好关系，很难和人产生连接，很难获得除了他那一个领域之外的其他成就，甚至他可能常年都非常不快乐。

所以，我们是不是一定要让自己的孩子去当一个学霸，或者说，学霸是不是就意味着优秀，意味着成功，我觉得这也是我们自己需要去思量的事情。

回到作为一名家长初心：你希望你的孩子成为什么样的人？你希望你的孩子过什么样的人生？在我们所有的迷茫和摇摆的时候，回到这个问题上去，可能你的答案会更加的清晰一点。

我希望他是一个自信、自洽、完整的人，我希望他拥有快乐的能力，我希望他有爱的能力。

自信，是在他未来的漫长的人生道路当中受到挫折、被击垮，依然坚信自己有重塑自我的能力。

自洽，是不论他在任何一种环境中经历风雨、热闹喧哗或者孤身一人的时候，依然能够跟自己愉快相处，接纳自己。

完整，是拥有健全的人格和健康的心理。

快乐的能力，是指在学习中的快乐，在生活中的快乐，在小事当中的快乐。

而爱的能力，是对自己的爱，对他人的爱和对这个世界的爱。

这是所有机器人都无法去取代的，是人之所以为人，生活在这个世界上，所有的能够追求的终极的东西，我觉得这是最闪光的东西。

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人的一生没有任何一年是应当用于衔接的。任何一年都是重要的一年。

 

“幼小衔接”中“衔接”这个词，我觉得本来就有问题。人的一生没有任何一年是应当用于衔接的。小学不是为了上中学，中学不是为了上大学，大学不是为了工作，工作不是为了……

如果要这样推导下去的话，我们为什么还要活着？如果将我们的人生阶段为了下一个阶段做准备的话，推导到最终极的答案，我们为什么还要活着呢？所以任何一年都是重要的一年。

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要相信互助的力量

 

耀华大班最后的这一年，我觉得非常的珍贵，除了知识技能上的学习和教学之外，更多的是他们依然在这里做孩子们该做的事情。

成长之夜不要错过，太美好了。毕业典礼太好哭了，不要错过。

我现在还能记得毕业典礼台上，幕布缓缓拉开的时候，所有的孩子站在台上闪闪发光的脸。

耀华的孩子都有一张没有被“欺负”过的脸。

拉开幕布之后，你会发现他们不像那种被教化过的孩子死板地站在那里——你要笑，你要做动作，没有这些东西，所有的孩子都活灵活现。

整个唱歌的过程中有一些人在打闹，有些人在说话，有些唱了两句，然后转过去又唱两句，然后不想唱又不唱，就是这种自由和鲜活的状态，这不是任何的环境都可以提供的。

这张照片背后，我们看不到的是孩子们站在一个很高的台子上，后来我才知道最后一排的孩子，都有老师在后面保护着。

直到现在，我和幼儿园同班的家长们依然保持着非常好的关系，我们建了家长群，并且到现在为止都没有人退群，我们依然有问题都会相互帮助，所以我们不是孤独的，要相信互助的力量。

将来当你在“蠢蠢欲卷”的时候，你可以想一想，有一些人是跟你站在一起的，不是所有的人都是那个样子的，你不一定要参与其中。

我们其实不是一种典范，我们也有各种各样的问题，我也会在教育孩子过程中遇到各种各样的挑战，我们只是提供了一种不内卷的可能性而已。

愿我们在跟孩子的相处中彼此促进，各自都能够成为更好的自己。